囫囵吞枣的意思,囫囵吞枣的阅读有什么意义?

 生活杂谈     |      2019-12-10 20:14
  囫囵吞枣的意思,比喻对事物不加分析思考。
  多多的爸爸总是问老师,9 岁的多多读书的方式是否有误。情况是这样的:“多多喜欢读书,但几乎都是快速浏览,只大概了解书中讲了什么,从来不细细地研读。我和多多的妈妈觉得这样的读书方式不好,因为不仔细阅读就不能掌握书中的主要内容。这种囫囵吞枣的阅读不会有什么收获所以,特此请教老师,您觉得这样的读书方式可以吗?”

囫囵吞枣的意思
  在多多这个年龄阶段,像这样阅读的孩子还真不少。这种读书方式可称为囫囵吞枣式泛读。多多囫囵吞枣,似乎没有学到什么实在的内容,但这只是表面现象,很多信息实际上是以内隐的形式保存在多多的头脑里。这对多多将来的语文学习会有潜移默化的作用。
  这样的学习现象在心理学中被称为内隐学习。
  内隐学习是由美国心理学家罗伯在 20 世纪 60 年代提出来的。罗伯把学习分为内隐学习和外显学习两种类型。
  外显学习:就像我们学校中的学习,老师有目的地教,学生有目的地学,最终在考试中把学习的内容表达出来。
  内隐学习:是指不知不觉获得的一些信息、经验,这些信息与经验会“悄悄地”提升其后续学习的效果。在这一过程中,学习者往往并不知道自己获得了什么内容,无法有意识地把它们提取并表达出来,只能在一些任务和操作过程中反映出自己已经获得了这些知识、经验和技能。也就是说,内隐学习是一种不知不觉的学习,是不需要意志努力、不需要有意识采取一定的策略来完成的学习。
  研究者发现,内隐学习有以下特征:
  ①自动性和应用性。
  内隐学习者没有意识到自己发现了任务的潜在规则和结构,而能在另一种情况中运用这一规则。
  ②抽象模糊性。
  通过内隐学习获得的规则,很难用语言进行表述,非常抽象。
  ③高效性。
  内隐学习省时省力,并可较为长久地保存;同时,这种日积月累的内隐学习为直觉、灵感的产生提供了可能性。
  ④高潜力特征。
  内隐学习的效果能够达到甚至超过外显学习的效果,因而每个人内隐学习的潜力都很大。
  所以,囫囵吞枣式的阅读可以被看成是一种内隐学习,其是有实际意义的。孩子活泼好动,对新鲜、有趣的事物充满好奇孩子难以做到安静地坐下,按部就班地学习;而孩子容易做到自己选择喜欢的读物,广泛地涉猎。在浏览各种读物的过程中,孩子会在不知不觉中掌握文章潜在的知识,并不知不觉地将其内化为自己的知识,在以后的学习中其效果就会逐渐体现出来。
  例如,孩子在大量地泛读时,并没有专门地识字、认字,但读多了,认识的字自然就多了,学过的字就自然而然得到巩固了,写出来的句子就更有文采了,这就是内隐学习的效果。这种不需要意志努力的泛读,使孩子轻松阅读,很容易养成阅读兴趣与习惯。
  可见,囫囵吞枣式的阅读也是有意义的。
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  那么老师和家长在帮助孩子阅读时,需要注意些什么呢?
  一、创造内隐学习的条件
  老师和家长要意识到内隐学习也是一种有效的学习方式,要主动为孩子创造内隐学习的环境。比如,教室的墙报布置、板报布置;名人名言、经典著作展示等。孩子会在不经意间受到积极影响。
  二、培养阅读兴趣
  在孩子阅读过程中,成人不要给予过多的干预。给予孩子读“闲书”的自由,不要硬性要求孩子对不认识的字一定要查字典,也许查了字典,孩子对读书本身的兴致就荡然无存了;不要逼着孩子对每篇阅读都复述阅读内容、说清写作思路、提炼写作技巧等。否则,孩子在阅读中体验的快乐,会被对烦琐任务的厌恶取代。
  三、培养良好的阅读习惯
  良好的阅读要求读得快、读得多。家长一方面要教给孩子一些浏览、猜读、跳读的方法;另一方面要循序渐进地增加孩子阅读的数量和难度。开始时可以让孩子自由选择阅读读物,随后家长可根据孩子的喜好提供生动、有趣的图画书,目的在于使孩子自己在不知不觉中养成阅读兴趣与习惯;最后逐渐提供图片少、文字多的故事书、小说,以培养阅读能力。
  四、固定阅读时间
  家长要帮助孩子养成每天在固定时间读书的习惯,每次至少保持 30 分钟的读书时间。这对孩子获得知识、培养坚持的意志品质与良好的学习习惯都有极其重要的意义。
  五、与孩子一起阅读
  通过互问互答的方式帮助孩子对所读内容进行思考,加强体验。这不仅可以进一步增强孩子的阅读兴趣,而且有利于最终形成孩子的阅读习惯。