狐假虎威的意思,了解下

 生活杂谈     |      2019-12-08 22:35
  1.学习一个寓言故事《狐假虎威》,齐读课文
  2.齐读课题,刚刚看到课题时,你是如何理解狐假虎威的?

狐假虎威
  ①我们班已经养成了借助词语手册理解词语意思的习惯,因此,在听到这个问题时,第一个学生是直接引用词语手册的解释回答问题。针对学情,我先肯定学生能善于借助工具书学习的优点,接着让学生谈谈第一次看到课题时的直观感受,且不能借助任何工具书的解释回答提问。果然,很多孩子对“狐假虎威”的意思只是一知半解。
  ②第二个学生根据成语的字面意思,认为“狐假虎威”的意思是狐狸假装老虎的威风。
  ③于是我询问其他学生是否有不同意见,果然很多孩子露出疑惑的神情,但都回答不上来。有个孩子說要解释这个成语,可以用以前上课教过的“拆字法”(这一方法在之前学习古诗时经常用到),狐就是狐狸,虎就是老虎,威就是威风【板书三个意思】,但是这个“假”字大家不确定。因为学生很熟悉这个故事,于是提问学生故事里出现了几个主要的动物,大家都知道是狐狸和老虎。再借机引导学生,如果狐狸只是假装一下老虎的威风,那么老虎一定会出现在故事中吗?大家摇头,但仍有小部分同学面露疑惑。我联系生活实际举例,假如今天班长生病了,不在学校,某某同学假装成班长的样子管理班级,那么真的班长在吗?于是大家就理解了“假装”与“模仿”的意思相近,如果狐狸只是假装老虎的威风,那么老虎可以不在故事里出现,而实际上狐狸和老虎都在故事里出现了。
  ④再问学生,狐假虎威的意思是什么?大家都明白了狐狸只是借用了老虎的威风,所以“假”是借的意思【板书】。最后让学生一起说说课题的意思:狐狸借用了老虎的威风。
  ⑤补充知识,教材第97写道本书根据《战国策·楚策一》相关内容改写。我先告诉学生这个“假”字在文言文中就是借助的意思,譬如“假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。”接着又扩充了一些关于《战国策》的知识,而这篇课文虽然是有点像童话一样的故事,但其实是当时的纵横家借用这个故事来比喻他们当时看到的某些人,而这些人就像课文中提到的这两种动物一样,让我们回到课文再看看这个故事,就会给你一些启示。
  3.师生合作默读课文。其实这学期刚开始的时候,我就已经在渗透默读课文的方法,学生已经学会默读了,不过在这一课中,我把彭老师“语墨小语”公众号上的默读方法实践了一下——“眼睛跟着字词走,小嘴闭上不出声,不动手指不动唇”。效果很不错!
  4.提问:“狐假虎威”的故事为什么会发生呢?先找出相关句子,用自己的话概括回答
  指名生读第一段,生概括:因为老虎要找食物。
  齐读第一自然段
  老虎的食物是什么?生:狐狸
  你们的食物是什么?生:米饭
  我们都要吃食物,看看食物怎么写?
  随文识字:食、物(交流一下识字方法及字的结构,观察生字在田字格中的位置,师范写,生描红练习)
  5。指名两个学生表演老虎抓狐狸的动作,理解“窜、逮、扑”三个字,并提问学生老虎是用什么逮住狐狸的?生:爪子
  随文识字“爪”,根据字源识字法,让学生观看“爪”的字形演变过程
  6.师生合作读、男女生赛读第2—6段
  第一次合作朗读:师——旁白,女生——狐狸,男生——老虎
  师过渡语,问男生:“你们听了狐狸的话,会把爪子松开,放了她们吗?”男生摇头
  那么我们换一换,男生给女生示范一下,拿出狐狸的借用老虎威风的气势来
  第二次合作朗读:师——旁白,男生——狐狸,女生——老虎
  【设计意图】生理特点看,女生气势比男生弱,所以第一次让女生先扮演狐狸,第二次男女生互换角色,正好能达到朗读目的。
  7.提问①:从上述对话中,狐狸对老虎做了什么?
  生:狐狸在欺骗老虎
  ②狐狸在欺骗老虎时,借用了谁的威风?
  生:老天爷
  简要释疑“老天爷”,随文识字:“爷、就”,学生学“就”的时候,发现右边是个“尤”字,能自行组词“尤其”,并能通过“尤”字,联想到以前学过的“犹、优”,并组词,课上又补充了一个“忧”字。
  8。提问:狐狸是怎么做的呢?
  操作步骤如下
  ①联系课后习题第二问,指名学生读题目,再让全班把第99页的5个词语齐读两遍
  ②学生自由朗读课文7、8自然段,在读的过程中,把5个词语在文中找出来,写狐狸的用横线划出来,写老虎的用波浪线划出来。
  ③学生开火车交流,板书词语
  ④同桌合作朗读,交流词语意思,演绎词语
  ⑤指名学生演绎词语,随文识字“神、活、猪”,学习多音字“闷”,借助字典理解“闷”的不同读音。
  9.故事的结局是什么?齐读最后一段
  后来少末又发来一篇文章,我还是更喜欢看文章,呵呵。
  說說慢
  学生完成作业的速度很慢,个别学生哪怕是抄八个词语都能从早上写到放学。慢的原因有很多:爱玩、闲聊、拖沓……我有一次布置抄几排生字的作业,下午只收上来一半,上课查作业时不由得脱口而出:“你们是磨洗店老板娘吗?”看着下面一双双无辜的眼睛,又使劲把责骂的话吞了回去,可是“慢”这桩事又着实令人烦躁。
  我的家乡甬城在江南一隅,可家乡人却并不习惯江南的悠悠荡荡,宁波人向来是快人快语、做事直爽,而慢的人往往很难有立足之地。我自小身体不是很好,动作与同龄孩子相比总是相对迟缓一点,所以父母时常为此动气。父亲时常训我的一句话就是:“落手(动作)这么慢,下年早(以后)要给社会淘汰。”而母亲就会用“小安油嫂”来打趣我。母亲口中的“安油嫂”就是我们村对“慢人”的代称。
  安油嫂是个女人,而且是速度很慢的女人,她是安油的老婆,是与我外婆同时代的人,她的慢是全村出了名的。听说她洗一件衣服能从早上洗到下午,当一批又一批的洗衣人离开河埠头时,只有她还在用捣衣棒捶洗着那件怎么也洗不干净的衣裳。尤其是到了夏天,村里的孩子们爱在河里嬉戏玩闹,一个猛子扎下水去,就会溅起一攒簇水花,如果正好溅到了安油嫂的衣服上,那么那件衣服又得多洗上几个小时。久而久之,安油嫂就成了村里“慢”的代言人,尽管她去世已久,可她的“慢”连我这一辈的人都耳熟能详,凡是村里的人都忌讳被人说“比安油嫂还磨叽”。
  我的三妈妈是村里出名的“快手”,她年轻时候的活儿做得又快又棒,现在村里的父老乡亲谈起她做的农活儿,依旧赞不绝口。三妈妈和母亲是最最要好的亲姐妹,她们有说不完的家长里短。最近,“快手”三妈妈时常抱怨自己的慢儿媳:吃饭慢、洗衣慢、照顾孩子慢……母亲每次挂断电话,总是忍不住为姐姐担心:这么慢,日子可咋过呀!有一次我忍不住回道:“姆妈,是比安油嫂还慢吗?”母亲笑骂我:“侬个十三,不盼着你三妈妈好点!”我说:“那您就劝三妈妈,阿嫂总比安油嫂快一点儿。”
  曾经有一首描写“慢”的歌,很有意境:从前的日色变得慢,车、马、邮件都很慢……不过这般惬意的慢生活也只能让“快人”们望而却步了。